10 conditions pour rendre une activité pédagogique motivante

Je peux le faire, je suis libre de le faire comme bon me semble, cela me servira pour ma pratique et peut-être que cela servira à d’autres… me voilà motivée pour écrire ce deuxième billet sur la motivation !

Vous vous souvenez ? (voir mon billet précédent) Les 3 sources principales de motivation pour s’engager dans l’action sont des perceptions :

  • perception de compétence
  • perception de contrôlabilité
  • perception de la valeur de l’activité

Selon Rolland Viau (et son savoureux accent québécois!), l’activité pédagogique est une porte d’entrée pour agir sur la motivation des apprenants. Celle-ci doit remplir 10 conditions pour que ces perceptions soient positives et engendrent une bonne dynamique motivationnelle.

1.Une activité doit comporter des buts et des consignes claires

= perception de compétence : des buts et des consignes claires réduisent l’anxiété et le doute que l’apprenant peut avoir sur sa compétence.

2. Une activité doit être signifiante

= perception de la valeur : une activité est signifiante pour l’étudiant quand elle correspond à ses centres d’intérêt, qu’elle s’harmonise à ses projets professionnels ou répond aux questions qu’il se pose. Plus une activité est signifiante aux yeux de l’apprenant, plus il la jugera intéressante et utile.

3. Une activité doit être authentique

= perception de la valeur : dans le cadre de l’enseignement supérieur, Rolland Viau indique qu’une activité est authentique si elle ressemble à ce que les étudiants accompliront dans leurs futures professions.

Les fameux documents authentiques, la pédagogie actionnelle au plus proche de la vie réelle des apprenants en langue étrangère… nous y voilà !

4. Une activité doit être diversifiée et s’intégrer aux autres activités

Diversité dans le nombre et/ou la nature des tâches à accomplir.

= perception de la contrôlabilité : activité présentée comme une alternative

= perception de la valeur : activité qui s’inscrit dans une séquence logique

5. Une activité doit représenter un défi pour l’apprenant

Elle constitue un défi lorsqu’elle est ni trop facile, ni trop difficile.

= perception de la compétence : s’il réussit, l’apprenant aura tendance à attribuer son succès, non pas à la facilité de l’activité, mais à ses propres capacités et à ses efforts.

Image associée

6. Une activité doit exiger un engagement cognitif

Elle doit solliciter chez l’étudiant l’utilisation de stratégies d’apprentissage qui l’aident à comprendre, à faire des liens entre les notions déjà acquises, à organiser l’information présentée à sa façon, à formuler des hypothèses.

= perception de la compétence : l’apprenant investit toutes ses capacités dans la réussite de l’activité.

7. L’activité doit responsabiliser l’apprenant en lui permettant de faire des choix

= perception de contrôlabilité : choix du thème de travail, de la durée, de l’échéancier, etc.

8. L’activité doit permettre à l’apprenant d’interagir et de collaborer avec les autres

= perception de compétence et perception de contrôlabilité. Les activités axées sur la compétition ne motivent que les apprenants les plus forts (ceux qui ont des chances de gagner!) tandis que l’apprentissage coopératif suscite généralement la motivation de la majorité des étudiants.

9. L’activité doit avoir un caractère interdisciplinaire

= perception de la valeur : utilisation de connaissances de domaines différents rend les apprentissages plus signifiants.

10. L’activité doit se dérouler sur une période de temps suffisante

= perception de la compétence : accorder à l’apprenant le temps dont il a besoin l’aide à avoir une perception de compétence positive.

En image :

motivation_10conditions

 

Qu’en pensez-vous ? Et vous, quels sont vos trucs pour motiver vos apprenants ?

Liens utiles :

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